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泰兴市索菲雅乐器秒速快3----学习小提琴和听觉训练的关系

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泰兴市索菲雅乐器秒速快3----学习小提琴和听觉训练的关系

发布日期:2019-07-04 作者: 点击:

          一、小提琴音乐听觉训练的重要性

 

  优秀的演奏家以及指挥家都具有敏锐的听觉能力,他们在有意或无意聆听的状态下,其神经听觉器官和分析器官都保持着高度的职业敏感性。长期的训练能使演奏家的听觉变得敏感,且有着高度审美力和鉴赏力的敏锐的耳朵。小提琴曲子中充满人性生命韵律的节奏,微妙细腻的“意境”不是仅仅靠演奏时盲甘的本能冲动就能胜任的,而是在审美听觉的控制下才能做到。演奏家必须具备明锐的听觉能力因为演奏时,必须用听觉去判断演奏是否达到满意的艺术效果(发音的准确性、发音的科学化、力度的层次、节奏的脉搏、乐句的均匀、旋律的流畅、风格的准确、形象的完整等)。

 

 

  二、小提琴音乐听觉训练的特点

 

秒速快3  许多学生演奏时会混乱不清,除手指基本功的原因外,多数是听觉的原因造成的。对自己演奏作品时的音响,只有一种模糊的印象,而不知该如何听。所以听觉训练变得如此重要。那如何训练听觉能力呢?索菲雅乐器教你 听觉的训练必须是在敏捷的思维下,按音乐进行的规律,将无意识、混乱的听觉调整为清晰、有目的的听觉。提琴学习中音乐这种训练能够促使学生从特定意义出发进行学习,充分调动自己的听觉器官,培养自己的听觉能力。当然听觉训练不仅仅的只是单纯的音的高低听辨,也不是单单用耳朵去听。耳朵只是身体的器官,“听”是心理的声音,一种听觉机能。

比如,在教学上,如果学生不能专心地倾听自己演奏的声音,可以试着让他们侧耳、闭目、把头贴在琴上,这样他们的全部注意力都集中在听力上了。效果就会特别显著。所以“听”是耳朵的功能,而凝神细听则是一种心理功能。音乐听觉训练就包含了这种心理功能训练,是学生集中于大脑的听觉训练。教师的任务就是不断地向学生发出信号,让学生注意听,并告诉他们所要听的内容和如何去听,引导学生掌握音乐中的各种因素,让学生时刻保持听觉的警觉性,在清晰的思维控制下,有目的地进行练习或演奏。

 

 

  三、小提琴音乐听觉训练的要素

 

  1. 旋律是核心。

     

     音高和节奏是旋律的两个重要的要素。音的长短、级进和跳进等旋律进行规律,音高与节奏的不同组合,以一个整体而作用于人的听觉。所以小提琴演奏者在演奏旋律时,一定要在理解的基础上。在听觉的控制下进行。

     

  (1)注意听完整的旋律线条。首先必须准确地划分旋律的句读,演奏时要细心地听旋律的每一个音,听各旋律音之间的衔接,使其语气表达完整。

 

  (2)注意听流畅的旋律线条。在听到完整旋律线条的基础上,演奏时要时刻注意倾听旋律线条的流畅性。特别是当旋律中某种特点的技巧出现时,不要因技巧的难度而影响旋律进行的流畅。

 

  (3)注意听旋律的表情。在演奏时,首先要把握住旋律的风格,领会旋律的语气韵味,在此基础上,演奏旋律时的力度变化、音色变化、轻重缓急、起伏跌宕,都必须用听觉仔细检验。

 

  2.音准听觉

 

  除了旋律外,演奏家还要注意音准听觉的训练,音准是弦乐器最基本的要求,同时也是小提琴最难掌握的技术。良好的音准主要是建立在由耳朵指导的触指感觉上。就是要求演奏者在脑子里首先要有一种固定的音高概念,也就是预先听觉。具有这种预先听觉的演奏者绝大多数是需要通过后天的训练而形成。同时,演奏者天生的音准素质也是很重要的,因为很难指望一个五音不全、毫无音高概念的人会有音乐上的发展。当我们的耳朵具备了控制音准的能力,然后通过各种练习,将视觉、听觉、触觉加以结合,并通过长期严格的磨炼,最终达到把握音准。可以说养成这种随时听辨音准的好习惯是十分重要的,也是必需的。具备了这种对音准的敏锐性,将会大大提高演奏者的演奏水准。

 

  在训练音准时,可注意以下几点:

  (1)手的框架。左手的框架是手指的基本位置,也就是在任何琴弦、任何把位的l、4指的八度音程。在这个八度框架之内,2指和3指各有两个位置,在手指所到的任何把位,无论是哪个位置,都应当将框架的感觉记住。值得一提的是。这种八度框架的位置形状保持到第六七把位后,在更高把位时,由于弦短了,音准的距离位置也逐渐变得密集了,手的框架才有所改变。此时,也就是在第八把位时,手框架的距离是第一把位时的一半。

  (2)左手的换把。左手的换把是小提琴技术的重要环节。听觉在换把中的作用是十分重要的,我们要尽一切可能培养自己听的习惯。当演奏中出现任何不需要的音准效果时,要不断训练自己的肌肉有调解的功能,而具备这种功能的首要条件就是要有听的辨别能力。在换把前认真地听,以及在换把的过程中,听着声音逐步达到新的音高,耳朵就能非常有效地增加和维持触觉所提供的距离感。

  (3)音阶的训练。作为小提琴学习最重要的基本功——音阶练习,是每一个学生不可缺少的学习内容,这对培养我们对音响的感知和音准的敏感度有着非常重要的意义。在练习音阶时一定要慢练,注意听每一个音的音准,要对不准的音符提前进行必要的调整。对指板的熟悉,对音与音之间距离的准确测定,都需要通过音阶练习来达到要求。

 

 3.音色的训练

 

  音色训练首先是从空弦练习开始的。但是,仅仅利用空弦是远远不够的,还需要对各个把位上的每个音分别进行音色练习。因此,在空弦练习之后,应该利用音阶进行各种音色的训练。此外,还可以进行渐强减弱的训练,如音阶的上行用渐强的方式练习,下行则用减弱的方式练习。除了音阶之外,音色的训练还应和练习曲的训练结合起来。练习曲中的音色训练比音阶中的要复杂得多,这是因为,音阶当中的各音是以有规律的级进或跳进形式出现的,练习曲中的各音则是以无规律的复杂的跳进方式呈现.因此,练习曲中音色控制的难度大大增加。甚至在某砦难度较大的练习曲。

 

4.发音听觉学生在学习小提琴演奏时还必须训练发音听觉。

 

    发音是一个综合了各种动作、技巧、技术、基本功、听觉审美观、艺术情趣为一体的极复杂的问题。因此用听觉来检验发音的好坏。质量的高低,是最客观的方法。要听发音、听力度、听音质、听振动、听音色、听音乐的感觉。发音的技巧是整个小提琴演奏中最有价值的一部分,纯净的发音是情感最有效的阐释者。然而发音与小提琴的其他技巧一样,只不过是一种表现手段,任何一种技巧只有和音乐表现结合在一起,才能表达音乐的真正含义,才能与听众产生共鸣,才能有最精彩、最出色的演奏。因此学生在练习时,不能对音质的好坏无动于衷,应该清楚地知道或听到其变化,在听觉的控制下,将最好的发音表现出来。索菲雅小提琴的美妙音乐会使人感动。只有在敏锐耳朵的监督下才能演奏出美妙之音。学生要有意识地进行音乐听觉训练,要依靠人的主观能动性,建立良好的音乐听觉。人的素质环境、教育只是音乐听觉形成的前提和条件,而积极主动的音乐实践活动才是形成良好音乐听觉的关键所在。

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